Ο Sir Ken Robinson εξηγεί πώς εξαφανίζεται η δημιουργικότητα και εμφανίζεται η υπερκινητικότητα

Ο μικρός μου αδερφός από το φεγγάρι

Ο μικρός μου αδερφός από το φεγγάρι

Θυμάμαι όταν ο μικρός μου αδελφός γεννήθηκε δεν ήξερε παρά να τρώει. Έτρωγε πολύ πολύ, έκλαιγε επίσης πολύ πολύ, αλλά αντιθέτως δεν κρατούσε κακία.

Τώρα ο αδελφός μου είναι μεγάλος αλλά δεν κινείται πολύ. Δεν λέει τίποτα. Καμιά φορά θα μου άρεσε να τον κάνω να γελάσει αλλά δεν γελάει. Κάνει σαν να μην με είδε σαν να μην με άκουσε. Ο μικρός μου αδελφός σα να βρίσκεται πάντα στα σύννεφα.

Είναι ήσυχος εκτός από τις φορές που βάζουμε την ηλεκτρική σκούπα, όταν βάζουμε κάτι να ψήσουμε, όταν περνάμε μέσα από ένα τούνελ ή όταν τραγουδάμε για τα γενέθλια, όταν έχουμε επισκέπτες που εκείνος δεν επιθυμεί, όταν του κόβουμε τα νύχια, όταν χειροκροτάμε και όταν τον σταματάμε από το παιχνίδι, τότε θυμώνει πάρα πολύ και δεν είναι καθόλου αστείο!

Ο μπαμπάς και η μαμά είναι υποχρεωμένοι να του κόβουν τα μαλλιά όταν κοιμάται, πολύ απαλά.

Ο μικρός μου αδελφός πάει στον παιδικό σταθμό αλλά δεν παίζει με τα άλλα παιδιά, κοιτάζει στο κενό. Κάθε φορά που πηγαίνουμε βόλτα οι κύριοι και οι κυρίες μας κοιτάζουν πολύ επίσης και μετά ο αδελφός μου κάνει παράξενες κινήσεις, κουνάει τα χέρια του σαν να επρόκειτο να πετάξει. Υπάρχουν άνθρωποι που φοβούνται γιατί νομίζουν ότι είναι μια αρρώστια που μπορεί να μεταδοθεί.

Του κάνω δώρα μπιζού, του αρέσουν τα μπιζού γιατί λάμπουν αλλά δεν τα αγγίζει, ή πολύ λίγο, με την άκρη του δαχτύλου.

Έχει δει πολλούς ειδικούς, πολλούς, πολλούς, τους βλέπει συχνά. Ο μπαμπάς και η μαμά λένε ότι δεν είναι όπως όλος ο κόσμος, είναι λίγο περίεργος. Εγώ όμως κοιτάζω πάντα τον μικρό αδελφό, αυτόν τον μικρό αδελφό που κοιτάζει πάντα τον ουρανό, ακόμα και όταν πηγαίνουμε για ψώνια, ακόμα και στο αυτοκίνητο του αρέσει να κοιτάζει τον ουρανό.

Ο μικρός μου αδελφός έχει γεννηθεί όπως όλος ο κόσμος, αλλά έρχεται από το φεγγάρι. Ε, ναι του αρέσει αυτό που γυαλίζει όπως το φεγγάρι. Του αρέσει ότι είναι στρογγυλό και μοιάζει στο φεγγάρι, όπως και τα καπάκια στα φρεάτια και κάθε φορά που βρίσκεται μπροστά σε ένα από αυτά, εάν θέλουμε να προχωρήσει, θα πρέπει να βάλουμε το πόδι μας πάνω στο καπάκι και δεν το βλέπει πια και συνεχίζει τον δρόμο του.

Του αρέσει επίσης να ανεβαίνει τις σκάλες όχι όμως και να τις κατεβαίνει. Προτιμά να ανεβαίνει και δεν σταματά. Ανεβαίνει, ανεβαίνει. Ο μικρός μου αδελφός είναι ένας πρίγκιπας, ένας πρίγκιπας - μαέστρος ορχήστρας. Εγώ θα ήθελα να ήμουνα μια νεράιδα να του κάνω μάγια ώστε να προτιμήσει να είναι εδώ από ότι στο φεγγάρι και έτσι να του δώσω το χέρι μου για να έρθει μαζί μου.

Με τον μικρό μου αδελφό έχουμε εφεύρει μια γλώσσα οι δυο μας. Παίζουμε το παιχνίδι με το καπέλο. Φοράω το καπέλο και εκείνος γελά και μετά τρέχει μετά από πίσω μου. Εκείνη την στιγμή είμαστε οι δυο μας και είναι ωραία.

Τον κόσμο του φεγγαριού...
δεν τον γνωρίζουμε καλά.
Έχουμε ανέβει
αλλά ξεχάσαμε
να τον εξερευνήσουμε καλά.

Για να καταλάβουμε τον μικρό μας άνθρωπο
πρέπει να κάτσουμε, να κοιτάξουμε και
να μην μας πτοήσουν όλες αυτές οι πράξεις
απόσυρσής του αλλά κυρίως
σιγά-σιγά να τον οδηγήσουμε να γευτεί
τον δικό μας κόσμο.

Οφείλουμε να οπλιστούμε με υπομονή
για να καταφέρουμε να κρεμάσουμε στο φεγγάρι
μια χρυσή κλωστή που να φτάνει μέχρι την παλαιά γη.

Μέχρι πού αυτός ο μικρός αδελφός του φεγγαριού
θα έρθει να μας συναντήσει;

Μέχρι που θα πάμε, εμείς, για να τον συναντήσουμε;...

Ευχές για το 2011

Διαγωνισμός ΑΣΕΠ

Καθορισμός εξεταστέας ύλης για τις εξετάσεις κατάρτισης πινάκων επιτυχίας δασκάλων και νηπιαγωγών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) των Σχολικών Μονάδων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ) και των Τμημάτων Ένταξης (ΤΕ) της Δημόσιας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ

Διάσπαση Προσοχής

"The childhood roots of adult happiness" του Ned Hallowell.

Ο Hallowell κάπου λέει "δεν είμαι cool πατέρας και έχω ένα σωρό ελαττώματα για σωστός πατέρας, αλλά έχω αυτήν την θέληση να μάθω και να είμαι ένας καλός πατέρας που γίνομαι..."

Πρακτικές προτάσεις προσφέρει το βιβλίο :

1) Περιορισμός για τα παιδιά σε ενασχόληση με tv, υπολογιστή, nintendo κλπ μία ώρα την ημέρα και 2 τα ΣΚ.

2) Να διαβάζουμε φωναχτά στα παιδιά μας, κάνει πολύ καλό. Τους βοηθά ποικιλοτρόπως.

3)Πάρτε ένα ζωάκι στο σπίτι.

4) Δώστε χρόνο για οικογενειακές στιγμές (φαγητό, γιορτούλες, κουβέντα με την γιαγιά και τον παππού)

5) Πάντα σεβαστείτε τον άλλον και μην τον βαράτε !

6) Να φιλοσοφείτε, να λέτε σοφά λόγια, παροιμίες κλπ Μπορεί φαινομενικά τα παιδιά να δείχνουν βαρεμένα, αλλά τους μένει στο υποσυνείδητο. (έχω καλές αναμνήσεις από όσα μου έλεγε ξανά και ξανά η γιαγιά Μαρίνα)

9) Μην χάνετε απλά το χρόνο σας να τους βάζετε κανόνες, να τα ταΐζετε, να τα ελέγχετε, να τους φοράτε τα ρούχα, κάνοντας αυτό που πρέπει να γίνει. Το σημαντικό είναι να τα απολαμβάνετε και εσείς, γιατί όταν τα απολαμβάνετε υπέροχα πράγματα συμβαίνουν για αυτά.

10) Βρείτε ένα χώρο που το παιδί θα μπορεί να παίζει έξω από το σπίτι και μόνο του αν γίνεται υπό την επιτήρηση κάποιου. Σήμερα η έννοια της γειτονιάς όπου τα παιδιά παίζαν ελεύθερα και κάποια γειτόνισσα τα κοίταζε διακριτικά από το παράθυρο έχει περάσει. Πρέπει να αναζητηθούν μέρη.

11) Μην χάνετε τις παρέες σας με το που θα κάνετε παιδιά. Πολλοί ενήλικες κάνουν αυτό το λάθος.

12) Μιλήστε στα παιδιά σας για τους φίλους σας, για τους φίλους που είχατε όταν ήσασταν νέοι. Μάθετε και τους γονείς των φίλων των παιδιών σας. Μάθετε τουλάχιστον 1 γείτονα!

13) Βοηθήστε το παιδί σας να διακρίνει την διαφορά ανάμεσα στην φιλία και στο να είναι δημοφιλές.

14) Πάρτε το παιδί σας στην τράπεζα για να νιώσει την χαρά και την υπευθυνότητα να αποκτήσει τον πρώτο του ατομικό τραπεζικό λογαριασμό (προσθέτω και μια λεπτομέρεια: σε μια μικρή τράπεζα)

15) Αναφορικά με τα αθλήματα θυμίστε στον εαυτό σας πως ο σκοπός δεν είναι να γίνει πάρα πολύ καλός, αλλά να αποκτήσει μια σχέση με ένα άθλημα που τον εμπνέει.

16) Προσφέρετε μαθήματα μουσικής. Στο σπίτι μπορείτε να έχετε μικρά μουσικά όργανα και να βάζετε στα παιδιά σας να ακούν προσεγμένη μουσική. Θα συνηθίσει το αυτί τους.

17) Μια εικόνα από το παρελθόν. Εξιστορείστε αληθινές ιστορίες. Μέρος από την ζωή σας. Για την ζωή σας με τους φίλους σας. Για την ζωή πριν το internet & τα cell phones (που γράφει και στα αγγλικά το βιβλίο που περιγράφω) Βάλτε μέσα στην προσπάθεια και τον παππού και την γιαγιά.

18) Διαβάστε φωναχτά στα παιδιά σας (ο συγγραφέας θέλοντας να το τονίσει το επαναλαμβάνει σε αρκετά σημεία του βιβλίου, θα είναι φαίνεται σημαντικό!)

19) Κράτα ένα κουτί ένα "ξεχωριστό κουτί" όπου θα βάζει κομμάτια αγαπημένα παιχνιδάκια, φωτογραφίες από το παιδί σου χωρίς δόντια κλπ

20) Καλλιέργησε μια σχέση του παιδιού σας με την τέχνη. Μάθε το να συνηθίζει να παρατηρεί το μάτι του. Η ψηφιακή φωτογραφική σήμερα μπορεί να φέρει και να κάνει δίπλα της ένα παιδί, αληθινό φωτογράφο.

21)Κοιτάξτε τα αστέρια μαζί, κάντε μια βόλτα στην φύση.

Ο Συγγραφέας βασικά στο βιβλίο αυτό περιγράφει αναλυτικά ένα σχήμα "connect", "play" "practice", "mastery", & "recognition" που πιστεύει πως φέρνει ευτυχία και επαγγελματική ολοκλήρωση στους ανθρώπους. Τα βήματα λοιπόν είναι :
1) Σύνδεση. (Συνδέεται το παιδί με κάποιον που του δείχνει πίστη, με κάποιον που το παρακινεί θετικά )
2) Παιχνίδι.(Μέσω του παιχνιδιού (εντός ή εκτός εισαγωγικών), ασχολείται με κάποια δραστηριότητα με την οποία ξεχνά την αίσθηση του χρόνου, την απολαμβάνει και γίνεται ένα με αυτήν, κάποια δημιουργηκή απασχόληση)
3) Εξάσκηση.(Κάνοντας ξανά και ξανά κάτι κάποιος το μαθαίνει και δεν προβληματίζεται με το αν μπορεί)
4) Το να κατέχει κανείς κάτι. (Με την εξάσκηση και όταν πάψουμε να ασχολούμαστε με την τεχνική γινόμαστε γνώστες και λέμε ότι το κατέχουμε το αντικείμενο, μπορούμε να ασχοληθούμε με αυτό καθεαυτό το έργο, τον πυρήνα)
5) Αναγνώριση.(Αποκτάμε αναγνώριση από κάποια άτομα που αναγνωρίζουν την αξία μας σε αυτό που κάνουμε, μας παρακινούν να συνεχίσουμε και αυτό μας δίνει δύναμη να συνεχίσουμε)
Ο κύκλος επαναλαμβάνεται.(γιατί μέσω της αναγνώρισης μπορούμε να συνδεθούμε με ακόμα περισσότερα άτομα του κύκλου στον οποίο δραστηριοποιούμαστε)
Πηγή: το blogspot Διάσπαση Προσοχής //Συγκέντρωση

Ζώντας με τη διάσπαση

Μέσα από ζωντανές ιστορίες βασισμένες στις βιωματικές εμπειρίες των ασθενών τους (ενηλίκων και παιδιών εξίσου) οι Δρες Hallowell και Ratey δείχνον τις ποικίλες μορφές που παίρνει η ΔΕΠ -από την υπερδραστήρια αναζήτηση έντονων ερεθισμάτων μέχρι τη "μετέωρη" αφηρημάδα της ονειροπόλησης- και το μεταμορφωτικό αντίκτυπο της ακριβούς διάγνωσης και θεραπευτικής αγωγής.

Για να μη χαθούν τα χρώματα

Το τρίτο βίντεο από τον Όμιλο Καινοτόμων Δράσεων του Λεοντείου Λυκείου Νέας Σμύρνης πάνω στο σχολικό εκφοβισμό. Τα γυρίσματα έγιναν στους χώρους του Λεοντείου Λυκείου Νέας Σμύρνης την Παρασκευή 5 Νοεμβρίου 2010.

Συγχαρητήρια στους συντελεστές της ταινίας!!!

"Σχολικός εκφοβισμός" - Bullying

Το δεύτερο κατά σειρά video που ετοίμασε ο Όμιλος Καινοτόμων Δράσεων του Λεοντείου Λυκείου Νέας Σμύρνης στο πλαίσιο των εργασιών τους για το project . Πρόκειται για ένα δραματοποιημένο ποίημα της μαθήτριας της Γ΄ Γυμνασίου Εύης Παπακυριακοπούλου, που εμπνεύστηκε από την πρώτη τους ταινία.

Ημερίδα με Διεθνή Συμμετοχή Άτομα με πολλαπλές αναπηρίες

Ημερίδα με Διεθνή Συμμετοχή
Άτομα με πολλαπλές αναπηρίες:
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΠΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ,
ΘΕΡΑΠΕΙΑ, ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ
27/11/2010
Αίθουσα Τελετών Πανεπιστημίου Μακεδονίας

08:30-9:15 Προσέλευση - Εγγραφές
09:15-9:45 Χαιρετισμοί εκπροσώπων φορέων και συνδιοργανωτών

1η Συνεδρία

09:45-12:30 Διεθνείς πρακτικές Εκπαίδευση και Συμπεριληπτική Εκπαίδευση
ατόμων με βαριές ή πολλαπλές αναπηρίες
(Γερμανία, Ηνωμένο Βασίλειο, Σκωτία)
Προεδρείο: Αγαλιώτης Ιωάννης, Επίκουρος Καθηγητής &
Παπαδόπουλος Κωνσταντίνος, Αναπληρωτής Καθηγητής
09:45-10:25 Ταυτότητα, εκπαίδευση και συμπεριληπτική εκπαίδευση παιδιών με
βαριές αναπηρίες
Dr Phil Bayliss, Graduate School of Education, University of Exeter
(Η.Β.)
10:25-11:05 Συμπεριληπτική εκπαίδευση ατόμων με βαριές αναπηρίες – Μια
διδακτική πρόκληση
Prof Dr Wolfgang Lamers, Paedagogische Hochschule Heidelberg
(Γερμανία)
11:05-11:45 Μάθηση για όλους: Μια Σκωτσέζικη οπτική για τις εκπαιδευτικές
προκλήσεις που παρουσιάζονται στους μαθητές με οπτική αναπηρία
και πρόσθετες αναπηρίες
Dr David Feeney, Visual Impairment Scotland, Scottish Sensory Centre,
University of Edinburgh (Σκωτία)
11:45-12:00 Συζήτηση
12:00-12:30 Διάλειμμα-Καφές

2η Συνεδρία

12:30-13:30 Εκπαίδευση, Θεραπεία και Αποκατάσταση
νηπίων με πολλαπλές αναπηρίες
Κέντρο Πρώιμης Παρέμβασης ΕΛΕΠΑΠ Θεσσαλονίκης
Προεδρείο: Χρήστος-Αλέξανδρος Μυλωνάς Ph D Επιστημονικός
Διευθυντής ΕΛΕΠΑΠ Θεσσαλονίκης
12:30-12:40 Ο ρόλος της Φυσιοθεραπείας στην λειτουργική εξέλιξη νηπίων
με πολλαπλές αναπηρίες
Μαρία Χαλκιά, Φυσιοθεραπεύτρια/NDT
12:40-12:50 Θεραπευτική κολύμβηση σε νήπια με πολαπλές αναπηρίες.
Νίκος Σίνος, Φυσιοθεραπευτής / NDT
12:50-13:00 Εργοθεραπευτική προσέγγιση σε νήπια με πολλαπλές αναπηρίες
Ντίνα Πέσσου, Εργοθεραπεύτρια
13:00-13:10 Λογοθεραπευτική παρέμβαση στα νήπια με πολλαπλές αναπηρίες
Λίνα Μαυρομάτη Λογοθεραπεύτρια
13:10-13:20 Η θέση της Μουσικοθεραπείας στην αντιμετώπιση των πολλαπλών
αναπηριών στα νήπια
Μαρία Σαμαρά, Μουσικοθεραπεύτρια
13:20-13:30 Πρόταση εκπαιδευτικής προσέγγισης πρώϊμης παρέμβασης νηπίων
με πολλαπλές αναπηρίες.
Ελένη Γραβάνη, Ειδική Παιδαγωγός Πρώιμης Παρέμβασης

3η Συνεδρία

13:30-14:30 Εκπαίδευση μαθητών με πολλαπλές αναπηρίες
2ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης
Προεδρείο: Δημήτρης Καμπούρης, ΜΑ, Διευθυντής 2ου Ειδικού
Σχολείου
13:30-13:50 Αναπτυξιακά screening: Η χρησιμότητά τους στη διάγνωση και
θεραπευτική παρέμβαση των παιδιών με πολλαπλές αναπηρίες
Κεβρεκίδης Παντέλης PhD, Ψυχολόγος του 2ου Ειδικού Σχολείου
13:50-14:10 Ένας δάσκαλος θυμάται. Εμπειρίες από τη σχολική μας ζωή
Χρήστος Σιώμος Υποδιευθυντής του 2ου Ειδικού Σχολείου, Γονιός
14:10-14:30 Ο σχολικός και κοινωνικός αποκλεισμός των παιδιών με πολλαπλές
αναπηρίες
Δημήτρης Καμπούρης, ΜΑ, Διευθυντής του 2ου Ειδικού Σχολείου,
Γονιός
14:30-15:30 Διάλειμμα – Ελαφρύ γεύμα

4η Συνεδρία

15:30-16:00 Έρευνα στην Ελλάδα
Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής
Προπτυχιακό και Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών
Προεδρείο: Λευκοθέα Καρτασίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια
14:30-14:50 Ένταξη προτιμώμενων ερεθισμάτων για την αύξηση των
θετικών συμπεριφορών κατά τις φυσικοθεραπευτικές συνεδρίες
– δύο μελέτες περίπτωσης μαθητών με βαριές ή/και πολλαπλές
αναπηρίες στο 6ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο «Αγ. Δημήτριος»
Παπαϊωάννου Ιφιγένεια, ΜΑ, Ειδική Παιδαγωγός &
Ρεντζιά Ευαγγελία, Φυσιοθεραπεύτρια/ NDT & Ειδική Παιδαγωγός
14:50-15:10 Πιλοτική Εφαρμογή του Αναλυτικού Προγράμματος
Προώθηση της Μάθησης Διαμέσου της Ενεργούς
Αλληλεπίδρασης - μια μελέτη περίπτωσης παιδιού με βαριές ή/και
πολλαπλές αναπηρίες
Χαραλαμπίδου Μαρία, MA, Ειδική Παιδαγωγός
15:10-15:30 Εκπαιδευτικές παροχές για τους μαθητές με οπτική
αναπηρία και πρόσθετες αναπηρίες στην Ελλάδα
Αθανάσιος Κουτσοκλένης, ΜΑ, Υποψήφιος Διδάκτορας Υπότροφος
του Κοινωφελούς Ιδρύματος ‘Αλέξανδρος Σ. Ωνάσης’, Ειδικός
Παιδαγωγός
15:30-16:00 Συζήτηση - Λήξη της ημερίδας

Η ημερίδα πραγματοποιείται από το Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτι-
κής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας
σε συνδιοργάνωση με:
• το Διδασκαλείο «Δημ. Γληνός» ΠΤΔΕ – ΑΠΘ
• το Διδασκαλείο ΤΕΠΑΕ – ΑΠΘ και
• το Ελληνικό Ερευνητικό Σωματείο για Άτομα με Πρόβλημα Όρασης (ΕΛΕΣΑΠΟ)
με τη συμμετοχή:
• της ΕΛΕΠΑΠ (Ελληνική Εταιρεία Προστασίας και Αποκαταστάσεως Αναπήρων
Παίδων) και
• του 2ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης

Επιστημονικά υπεύθυνη της ημερίδας και υπεύθυνη οργάνωσης:
Λευκοθέα Καρτασίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Ειδικής Αγωγής

«Η εξοικείωση των παιδιών με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας»

«Η εξοικείωση των παιδιών
με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας»

Σεμινάριο για εκπαιδευτικούς προσχολικής
και πρώτης σχολικής ηλικίας
στο Ίδρυμα Ευγενίδου

«Η εξοικείωση των παιδιών με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας» είναι το θέμα του σεμιναρίου που πραγματοποιείται στο Ίδρυμα Ευγενίδου, το Σάββατο 30 Οκτωβρίου 2010 και ώρα 11:15, διάρκειας 3 ωρών και απευθύνεται σε Βρεφονηπιοκόμους, Νηπιαγωγούς και Δασκάλους Γενικής Παιδείας.

Το Σεμινάριο, το οποίο διοργανώνεται από το Ίδρυμα Ευγενίδου περιλαμβάνει:
• Ενημέρωση για όλο τα φάσμα της αναπηρίας (κινητική, αισθητηριακή ή ψυχική μόνιμη ή προσωρινή).
• Προτάσεις για τρόπους δουλειάς στο σχολείο.
• Εργαστήρι με θέμα: «Οικογένεια και Αναπηρία» μέσα από την ανάγνωση ενός παιδικού βιβλίου που αναφέρεται στην συνθήκη της αναπηρίας. Θα ακολουθήσει συζήτηση.
• Eργαστήρι με θέμα: «Η εξοικείωση των παιδιών με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας» μέσα από το ελληνικό παραδοσιακό παιχνίδι.

Το Σεμινάριο και τα εργαστήρια υλοποιούνται από την κα Λίλα Πατρόκλου, Συγγραφέα Παιδικών Βιβλίων και από την κα Νατάσσα Ψαριανού, Παιδαγωγό με εξειδίκευση στο παιχνίδι.

Στόχος του σεμιναρίου είναι η ενημέρωση και εξοικείωση των εκπαιδευτικών με το θέμα, ώστε με τη σειρά τους να εξοικειώσουν τους μαθητές τους (μέσα από τη δουλειά που θα γίνεται στο σχολείο) με την εικόνα και την ιδέα της αναπηρίας. Αυτό θα διευκολύνει και την ένταξη παιδιών με αναπηρία στο σχολείο Γενικής Παιδείας.

Σημειώνεται ότι η συμμετοχή στο Σεμινάριο είναι ελεύθερη αλλά η δήλωση συμμετοχής είναι απαραίτητη.

Για περισσότερες πληροφορίες καθώς και για δηλώσεις συμμετοχής παρακαλούμε καλέστε στα τηλέφωνα της βιβλιοθήκης: 210 9469631-32 (Δευτέρα έως Πέμπτη: 8.30-20.00, Παρασκευή: 8.30-15.00, Σάββατο:8.30-14.00).

Το Σεμινάριο θα επαναληφθεί:
• Το Σάββατο 12 Μαρτίου 2011, ώρα 11:15 π.μ.
• Το Σάββατο 14 Μαΐου 2011, ώρα 11:15 π.μ.
• Το Σάββατο 4 Ιουνίου 2011, ώρα 11:15 π.μ.