Εργαστήρι Συναισθηματικής και Κοινωνικής Ανάπτυξης

Η Συναισθηματική και Κοινωνική Νοημοσύνη αναφέρεται στην ικανότητα για την αναγνώριση των δικών μας συναισθημάτων και των άλλων, για την ικανότητα να κινητοποιούμε τους εαυτούς μας, για την κατάλληλη ρύθμιση των συναισθημάτων μας εσωτερικά και στις σχέσεις μας. Συνίσταται σε ικανότητες διακριτές αλλά και συμπληρωματικές της ακαδημαϊκής νοημοσύνης, των καθαρά γνωστικών ιδιοτήτων που μετρούνται με το Δείκτη Νοημoσύνης (ορισμός κατά Daniel Goleman, ψυχολόγος).
Το Εργαστήρι Κοινωνικής και Συναισθηματικής Ανάπτυξης οργανώνει σεμινάριο με θέμα: «Μαθαίνουμε στα Παιδιά τα Δικαιώματα τους». Έμφαση θα δοθεί στο δικαίωμα να μην υφίστανται Εκφοβισμό (bullying) στο σχολείο.
Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και των δύο βαθμίδων, σε παιδαγωγούς, εμψυχωτές και ψυχολόγους.
Περισσότερες λεπτομέρειες ......

Τραυλισμός

Το Κέντρο Έρευνας και Θεραπείας Τραυλισμού με τη συνεργασία των εκπαιδευτηρίων Σ.Αυγουλέα – Λιναρδάτου οργανώνει
εκδήλωση - ημερίδα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης στις διαταραχές ροής της ομιλίας

Τραυλισμός:
Κάτι περισσότερο από τη γλώσσα που κολλάει

Τα Πρόσωπα που Τραυλίζουν και η Δυσκολία τους, τα Συμπτώματα, οι Αιτίες, οι Θεραπείες.

Σάββατο 17 Οκτωβρίου, 2009 ώρες: 9.00-14.00

Αμφιθέατρο Εκπαιδευτηρίων Αυγουλέα-Λιναρδάτου

Ελ.Βενιζέλου 112-114, T.K. 121 32, Περιστέρι. τηλ.:210-5711763

Είσοδος Ελεύθερη Απαραίτητη η δήλωση συμμετοχής

Οι μύθοι για τις Μαθησιακές Δυσκολίες και η ανασκευή τους I

Μύθος:Οι μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες είναι απλά τεμπέληδες.
Ανασκευή: Η εικόνα του μαθητή με Μαθησιακές Δυσκολίες που είναι ανενεργός και τεμπέλης δεν είναι ακριβής. Τα παιδιά αυτά χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσουν εργασίες. Επίσης, στην προσπάθειά τους να αποφύγουν μια νέα αποτυχία, δεν εμπλέκονται εύκολα σε ακαδημαϊκά έργα.
Μύθος:Οι μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες αντιμετωπίζουν προβλήματα μόνο στα μαθήματα του σχολείου.
Ανασκευή:Τα σύγχρονα ερευνητικά δεδομένα αναδεικνύουν την ύπαρξη σημαντικών κοινωνικο – συναισθηματικών προβλημάτων στους μαθητές με Μαθησιακές Δυσκολίες που είτε προκαλούνται από την επαναλαμβανόμενη αποτυχία είτε από προβλήματα σε γνωστικές λειτουργίες.
Μύθος:Οι Μαθησιακές Δυσκολίες ξεπερνιούνται με τον καιρό.
Ανασκευή: Οι Μαθησιακές Δυσκολίες είναι δια βίου πρόβλημα. Εμφανίζονται με διαφορετικό τρόπο και ένταση σε κάθε ηλικία, όμως δεν εξαφανίζονται με το χρόνο.
Μύθος:Οι Μαθησιακές Δυσκολίες θεραπεύονται.
Ανασκευή: Οι Μαθησιακές Δυσκολίες αποτελούν διαρκή και μόνιμη συνθήκη. Υπάρχουν προγράμματα που διευκολύνουν και βελτιώνουν τη μάθηση αυτών των μαθητών. Παρ’ όλα αυτά οι διάφορες μέθοδοι θεραπείας που προτάθηκαν κατά καιρούς, στερούνται ερευνητικής τεκμηρίωσης.
(Παντελιάδου, 2007).

ΓΕΝΕΤΙΚΗ Τα γονίδια της δυσλεξίας

ΤΟ ΒΗΜΑ
6/9/2009

ΤΟΥ Σ. Ν. ΑΛΑΧΙΩΤΗ


Έχει ονομαστεί και νόσος των χαρισματικών παιδιών, καθώς τα παιδιά με δυσλεξία συχνά εμφανίζουν μεγαλύτερη δημιουργικότητα και ευρηματικότητα από τα υπόλοιπα. Ποια είναι όμως η - δυσδιάκριτη - γενετική βάση αυτής της τόσο διαδεδομένης μαθησιακής δυσκολίας;
ολόκληρο το άρθρο εδώ

Συμμετέχω - Δημιουργώ - Καινοτομώ II

Συμμετέχω - Δημιουργώ - Καινοτομώ I

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΔΣΚ ΚΑΤΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009- 2010
Η αίτηση συμμετοχής στο Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας υποβάλλεται μόνο ηλεκτρονικά.

Τα καινούργια στο ΔΣΚ σχολεία καλούνται, εφόσον πληρούν τις βασικές προϋποθέσεις, να υποβάλουν με ευθύνη του Διευθυντή τους την "Αίτηση Συμμετοχής Σχολικής Μονάδας στο ΔΣΚ". Επιπλέον θα χρειαστεί να συμπληρώσει καθένας από τους αιτούντες εκπαιδευτικούς του σχολείου ξεχωριστά την "Αίτηση Συμμετοχής Εκπαιδευτικού στο Εργαστήριο του ΔΣΚ".

Όσοι επιθυμούν να συμμετάσχουν στον Κύκλο Ανοικτής Πρόσβασης (αυτοδιδασκαλίας) του Εργαστηρίου του ΔΣΚ ανεξάρτητα από το σχολείο τους συμπληρώνουν την "Αίτηση Συμμετοχής Εκπαιδευτικού στο Εργαστήριο του ΔΣΚ".

Τα σχολεία που είναι ήδη μέλη του ΔΣΚ καλούνται να συμπληρώσουν με ευθύνη του Διευθυντή τη "Δήλωση Ανανέωσης Ενδιαφέροντος Συμμετοχής της Σχολικής Μονάδας στο ΔΣΚ". Οι εκπαιδευτικοί αυτών των σχολείων, οι οποίοι θα συμμετάσχουν για πρώτη φορά στο Εργαστήριο του ΔΣΚ, θα χρειαστεί να συμπληρώσουν επιπλέον (ο καθένας ξεχωριστά) την "Αίτηση Συμμετοχής Εκπαιδευτικού στο ΔΣΚ".

Για περαιτέρω πληροφορίες, μπορείτε να επικοινωνήσετε με το: schoolnet@protovoulia.org

Το πτυχίο δεν είναι το παν και σίγουρα δεν είναι το μόνο κλειδί για την επιτυχία.

26/8/09

Η απατηλή όψη του πτυχίου


Της Εύης Σαλτού

Κάποια παιδιά χθες πέταξαν από τη χαρά τους.

Άλλα πάλι έχασαν για λίγο το όνειρο. Σίγουρα, πάντως, πολλοί θα ήταν οι νέοι που έμειναν με την απορία αν τελικά η είσοδος σε μία περιζήτητη σχολή θα τους εξασφαλίσει εκτός από τη διεύρυνση των πνευματικών οριζόντων και τα προς το ζην. Θα σπουδάσω Ιατρική, θα δουλέψω όμως ως γιατρός; Μπήκα στη Νομική Σχολή, θα μπω ποτέ όμως σε δικαστική αίθουσα; Κι αν ναι, θα μπορώ να είμαι οικονομικά ανεξάρτητος;

Σαν χθες, πριν από περίπου 10 χρόνια, περιμέναμε όλοι οι απόφοιτοι στο προαύλιο του 4ου λυκείου. Προσπαθούσαμε να πάρουμε σειρά, αφού σπρώχναμε ο ένας τον άλλον για να φτάσουμε μία ανάσα από τον τοιχοκολλημένο πίνακα των αποτελεσμάτων. Βάζαμε το δάχτυλο πάνω στον κατάλογο με τα ονόματα των υποψηφίων για να σταματήσει πάνω στο ονοματεπώνυμο του καθενός. Χωρίς βέβαια να παραλείπουμε και την κλεφτή ματιά που ρίχναμε στις τελικές επιδόσεις των συμμαθητών μας.

Γέλια, αγκαλιές, δάκρυα χαράς, αλλά και λύπης. Τι να πεις άλλωστε σε ένα συνομήλικο παιδί που δεν κατάφερε να περάσει σε κάποια σχολή τη στιγμή που εσύ είχες πετύχει τον σκοπό σου; Θεωρούσα τότε για όσους καθήσουν στα φοιτητικά έδρανα ότι θα ανοίξουν διάπλατα οι επαγγελματικές πόρτες και μάλιστα στο αντικείμενό τους. Πόσο άδικο είχα... Το πτυχίο δεν είναι το παν και σίγουρα δεν είναι το μόνο κλειδί για την επιτυχία.

Φοιτητές τού τότε δεν μπόρεσαν να βρουν μια αξιοπρεπή δουλειά σχετική με τις σπουδές τους. Αντίθετα, ο συμμαθητής που πριν από 10 χρόνια έκλαιγε για την «αποτυχία» του, σήμερα είναι ένας καλός επαγγελματίας. Όσο διάστημα χρειαστήκαμε εμείς για να τελειώσουμε τις προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές, εκείνος δούλεψε, είδε τι ζητά η αγορά εργασίας και έκανε την κατάλληλη επαγγελματική επιλογή. Και το σημαντικότερο, είναι ευτυχισμένος με την πορεία των πραγμάτων...

Με αφορά

Ένα ενδιαφέρον blog του ΥΠΕΠΘ, που μπορεί οποιοσδήποτε ασχολείται ή όχι με την εκπαίδευση, να διατυπώσει απόψεις, κρίσεις, σχόλια, παράπονα, καταγγελίες χωρίς λογοκρισία, απ' ότι τουλάχιστον και ο ίδιος ο admin υποστηρίζει.Δοκιμάστε το. Όπως λέει και ο υπουργός :
Όλες οι απόψεις και τα σχόλιά σας, μας αφορούν.
Οι σκέψεις και οι προβληματισμοί των νέων ανθρώπων μας αφορούν.
Στο www.meafora.gr, όλοι μας καταθέτουμε αυτά που πιστεύουμε, αυτά που μας αφορούν.
http://www.meafora.gr/

Ο Κεν Ρόμπινσον μιλά για το σχολείο που σκοτώνει τη δημιουργικότητα

Ο Σερ Κεν Ρόμπινσον κάνει μια διασκεδαστική και έντονα συγκινητική πρόταση για τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που να γαλουχεί (αντί να υπονομεύει) τη δημιουργικότητα.

Βάλτε ελληνικούς υπότιτλους(view subtitles)

Βέβαια είναι ελεύθερο το blog σε οποιονδήποτε άλλο/η συνάδελφο θέλει, εκτός Β΄Διεύθυνσης και εκτός Ειδικής Αγωγής ,να συμμετέχει εδώ είτε ανεβάζοντας κάποιο σχόλιό του/της είτε κάποια εργασία για τη δουλειά μας, να νιώσει άνετα να το κάνει.